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教育理论与教育管理论文_我国教师赋权增能研究

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关键词:

摘要：

文章目录

一、教师赋权增能研究的进展与评述

(一)教师教育权力再配置研究

(二)赋权增能与教师专业发展

(三)赋权增能与教师自我认知

二、我国教师赋权增能研究的现实问题

(一)本体论层面：概念认识不清

(二)认识论层面：理论基础不明

(三)方法论层面：模型建构失范

(四)实践论层面：应用指向失调

三、我国教师赋权增能研究的突破路径

(一)明辨教师赋权增能的内涵本义

(二)审思教师赋权增能的理论基础

(三)构建教师赋权增能的框架模型

(四)开展教师技术赋能的应用实践

四、结语

文章摘要:当前教师赋权增能研究主要从权力分配、专业发展和自我认知三个维度展开,但存在概念认识不清、理论基础不明、模型构建失范、应用指向失调等问题。重新审视教师赋权增能的理论基础发现,教师赋权增能应由"赋权"和"增能"两个维度构成,核心要素包含专业自主权、专业发展权、参与决策权和自我效能感等四个方面。未来教师赋权增能的理论研究应在"增能"方面重点着力,以提升教师信息技术素养为核心的技术赋能是一种可行的突破路径。

文章关键词:

项目基金:《决策与信息》网址: http://www.jcyxxzz.cn/qikandaodu/2021/1106/1376.html